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    新聞動態

    智慧錄播系統在教學中的應用

    類型:行業資訊

    點擊:210次

    時間:2023-06-09


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    1 背景

     

    1.1 國家對教育提出的更高要求


    隨著國家提出教育信息化2.0行動計劃,要求必須大力推進智能教育,開展以習者為主導的智能化教學環境建設,發揮利用智能技術,推動人才培養模式,改革教學方法,積極探索泛在的、靈活的、智能的教育教學新環境建設及應用模式。

     

    1.2 信息化技術促進教學改革的發展


    智慧錄播系統以課堂為核心,依托互聯網,通過線上聚焦人臉識別、行為分析、視頻資源處理、大數據技術與教學的深度融合。建立新的教學環境,通過線上智能考勤、智能錄播、全方位教學分析等應用功能,開展智慧錄播系統平臺對課堂教學情況,實現人臉考勤管理、可視化網上巡課督導、線上視頻資源管理、課堂教與學行為分析、準確消息推送等功能,充分滿足教師、學生、管理多角色的需求。通過以上功能的應用,能及時發現解決課堂教學中存在的老師教學效果、學生學習效果、課堂管理情況等一系列相關問題。我校通過前期調研,制定需求方案,采取公開招標,由專業公司具體實施,完成了智慧錄播系統的建設并投日常教學使用中。該系統運行穩定,功能強大,對課堂教學應用管理發揮了重要作用,達到了預期目標,取得了良好的效果。

     

    2 系統建設


    智慧錄播系統的建設,主要有教室硬件設備建設和軟件系統管理平臺建設,本文重點闡述相關核心設備和平臺功能。

     

    2.1 教室硬件設備建設


    (1)智能錄播主機。全新高清錄播一體機,集成了多項高科技技術,視頻采用編碼技術,聲音采用混音控制技術,并對教室進行自動導播、錄播、數據資源本地存儲等控制功能,滿足課堂對教學的要求,可用于課程錄制、遠程直播教學和各類活動開展的視頻錄制。

    (2)智能4K攝像機。采用電子放大(EPTZ)技術,教室采用前后二機位多畫面的布局,前機位一臺設備負責學生全景和學生特寫的數據信號輸出,后機位一臺設備負責老師全景、老師特寫、板書畫面的數據信號輸出。運用電子云臺的方式實現自動畫面跟蹤,使跟蹤畫面保持平滑穩定,實現課程錄制。通過智能4K攝像機機位導播策略的切換,畫面的采集,實現智能錄播課程精品化、課堂教學行為分析智能化、教學過程數據化的效果。

    (3)音頻處理器和拾音器。采用艾力特品牌拾音器和音頻處理器完成聲音效果的處理,消除教室環境造成的噪音和回聲,有效改善教室錄播、直播的音頻質量,達到理想效果。

    (4)中心端數據資源存儲。課程視頻資源建設,需要安全管理和存儲,為確保視頻資源存儲安全,采用前端錄播主機本地存儲和中心云端存儲相融合的存儲方式,本地存儲為臨時存儲,中心端可對課程視頻資源進行中心端云存儲。中心端云存儲是由網絡設備、服務器、應用軟件、存儲設備、訪問接口、客戶端程序等組成,以存儲設備為核心,通過應用軟件平臺對外提供各類數據資源存儲和課程資源訪問服務,攝像機數量配置和使用時長決定存儲空間規模大小。

     

    2.2 系統軟件平臺建設


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    (1)課堂行為分析功能??蓪崿F人臉考勤,上課前,智4K攝像機通過對教室學生人臉感應進行不間斷的抓拍,經過后臺數據進行分析,最終確定學生到課情況。上課過程中,對老師教學過程行為和教學內容以及學生學習行為和學習狀態,通過音視頻信號數據的采集,形成量化的視頻圖像和圖形報表,直觀反映分析各類數據產生的課堂教學效果,為學校管理部門提供管理依據。

    (2)網上巡課督導功能。智能4K攝像機把教室里的教學情況通過音視頻信號同步傳輸到系統管理平臺,管理人員通過平臺軟件,可以進行網上在線視頻教學巡課督察,及時掌握課堂教學整體情況,了解課堂教學效果。網上巡課及時方便,覆蓋面廣,干擾小,每次都會有詳細的巡課結果記錄,方便督導人員有針對性巡察督導,實現管理數據信息化、規范化。

    (3)視頻資源管理功能??梢詫崿F對視頻課程資源管理分類,設置互動課堂教學課表,查看課程教學情況;可以進行課程資源錄播、直播、點播相關課程資源建設,通過資源審核規定,統一發布管理,確保精品課程資源上線,進入資源池;可以設置課程資源觀看、下載權限,保障課程資源安全;可以進行資源檢索,縮小查找范圍;建立個人課程資源空間,同步個人課程資源,按需所求管理好課程資源,確保優質資源使用到位。

     

    3 系統應用

     

    3.1 教學資源共享


    (1)課程資源建設。老師在課堂教學過程中,把所授課程內容,講課視頻和教學文檔,通過智慧錄播系統進行直播和錄播,錄制成教學資源發布到系統應用學習平臺,通過對資源整合,建立課程教學資源池。

    (2)課程資源學習。對不同類型的教學資源進行分類管理,按需所求,隨時隨開展網上課程資源學習,通過教學資源共享的特性,不受場地、時間限制,開展個性化的自主學習。

     

    3.2 開展網上教學


    (1)線上直播教學。利用智慧錄播系統的功能開展線上直播教學,讓老師通過直播平臺把所授課程內容,教學大綱、PPT課件、講課視頻、作業發布、線上考試、互動交流等通過網絡現場遠程面對面的直播方式進行教學,讓學生第一時間參與到直播教學。

    (2)線上錄播教學。老師把精心準備的課程內容,教學大綱、PPT課件、講課視頻,通過智慧錄播系統錄制成精品課程,發布到系統應用學習平臺,通過對學生學習權限的分配,讓學生隨時隨地地觀看學習。

     

    3.3 網上巡查督導教學


    (1)網上實時巡課。通過教室內的攝像機可以進行全方位在線巡課督察;對于管理人員來說,視頻輪巡方式可以快速地掌握課堂整體情況,巡課更方便;對教師與學生來說,網上遠程巡課,不會打擾課堂教學;每一次巡視工作都有詳細的記錄,方便教務部門規范管理。

    (2)網上智能巡課。智能巡課系統能自動分析出課堂中違紀行為:趴桌子睡覺、玩手機、吃零食、做和學習無關的事等,可以輔助管理人員及時發現違紀情況,更加高效地開展巡課工作。

    (3)網上巡課數據報表。通過智慧錄播系統后臺匯總所有班級的巡課記錄,可以清晰地展示智能巡課情況,每個班級的巡課結果等,方便管理人員進行更具針對性的督導及發現問題。

    (4)網上教學質量評比。通過智慧錄播系統后臺數據分析,更加客觀、準確地分析每位老師在課堂教學情況,管理部門有計劃地開展教學質量評比,獎優懲差,促進課堂教學質量的提高。

     

    4 結語

     

    智慧錄播系統促使了課堂教學的改革,提高了課堂教學質量,使老師更加用心地專研課堂教學,學生更加全身心地投入課堂學習,管理部門更加科學規范地管理課堂教學,使課堂教學成為高校傳授知識的重要途徑。

     


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